◆关文信

师：（演示实验：向盐酸中滴加紫色的石蕊溶液，溶液变红）同学们知道，盐酸是一种混合物，含有多种粒子，那么是其中的哪种粒子使紫色的石蕊溶液变红呢？我们今天就设计实验来进行验证。这个内容采取小组合作的方式来完成，给大家时间研究与讨论。之后小组代表到前面来汇报，要先讲明设计方案，然后亲自做实验验证，最后报告结论。
（组内踊跃讨论，积极想点子，分工明确，有的说，有的记，有的向老师询问或上台查看有没有他们所需药品等等。最后有三个小组上台展示。）
点评：小组合作可以使学生从狭窄的思路中解放出来，思维产生碰撞，能共同探索难度较大的需合作的问题，能提高思维的效率和探究的效果。
第一小组汇报：
生1：（讲解实验方案及设计思路）我们的实验方案是这样设计的：因为盐酸中含有水分子、氢离子、氯离子。所以先分别取水、硫酸钠、氢氧化钠三种溶液于三支试管中，分别加入紫色的石蕊溶液，看其如何变化，这是试验的水分子的性质，因为它们三种溶液中共同的粒子是水分子。再分别取稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸三种溶液于三支试管中，分别加入紫色的石蕊溶液，看其如何变化，这是试验的氢离子的性质，因为它们三种溶液中共同的粒子是氢离子和水分子，而水分子已经得到证明；再分别取氯化钠、氯化镁、氯化钾三种溶液于三支试管中，分别加入紫色的石蕊溶液，看其如何变化，这是试验的氯离子的性质，因为它们三种溶液中共同的粒子是除水分子以外的氯离子。
生2：（进行演示实验，由其他二生配合，讲解操作步骤并报告实验现象。）分别取水、硫酸钠、氢氧化钠三种溶液各2ml于三支试管中，分别加入几滴紫色的石蕊溶液，三支试管中的溶液都不变红；再取三支试管，分别加入稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸各2ml，再分别加入几滴紫色的石蕊溶液，三支试管中的溶液都变红；再分别取氯化钠、氯化镁、氯化钾三种溶液各2ml于三支试管中，分别加入紫色的石蕊溶液，三支试管中的溶液都不变红。
生3：（分析实验现象并报告实验结论）第一组试管中的共同粒子是水分子，不能使石蕊溶液变红，证明水分子不能使石蕊溶液变红；第二组试管中的共同粒子是水分子与氢离子，这一组能使石蕊溶液变红，而水分子不能使石蕊溶液变红，说明氢离子能使石蕊溶液变红，那么就可以初步得出结论：是氢离子使石蕊溶液变红；第三组试管中的共同粒子是水分子与氯离子，这一组不能使石蕊溶液变红，说明氯离子也不能使石蕊溶液变红。最后得出结论：氢离子使石蕊溶液变红。
师：大家讨论，这个实验方案是否可行，请其他组提出意见。
生4：可以，因为他们一步一步把其他粒子的可能性排除了，最后证明是氢离子使石蕊溶液变红。
生5：其实有后两步就足以证明了，不必要进行第一步。因为第三步可以同时证明氯离子和水分子都不能使石蕊溶液变红。
生6：也可以只取三种溶液：水、盐酸、氯化钠溶液，就可以证明。
点评：训练学生对其他学生的见解的评价，可以发展其思维的深刻性与概括性。
师：第一组的设计严密、科学、逻辑性强，实验操作规范，结果分析正确，正如生4评价的那样，是很值得肯定的。而后面几位同学的意见也是相当好的：精炼、简捷，也很科学。
第二组汇报：
生7：（讲解实验方案及设计思路）盐酸中主要有三种粒子：氯离子、氢离子、水分子。向盐酸溶液中加紫色的石蕊溶液，溶液变红，再向其中滴加氢氧化钠溶液，看其如何变化，因为这时盐酸中的氢离子已经被氢氧根离子中和了，溶液中余下的是水分子、钠离子、氯离子，若溶液红色退去，说明是氢离子使石蕊溶液变红，若溶液红色不退，再分别取水和氯化钠溶液，加石蕊溶液，看其如何变化。由此就可以证明是哪一种粒子使石蕊溶液变红。
生8：（进行演示实验，由其他二生配合，讲解操作步骤并报告实验现象）取一支洁净的试管，加入2ml盐酸溶液，再加入几滴石蕊溶液，溶液变红，向其中慢慢滴加氢氧化钠溶液，红色慢慢退去，变成紫色。
生9：（分析实验现象并报告实验结论）盐酸中有三种粒子：氢离子、氯离子、水分子。使石蕊溶液变红，可能是这三种粒子所为，向其中滴加氢氧化钠溶液后，氢氧化钠与盐酸发生反应，之后溶液中含有的粒子有：水分子、氯离子、钠离子，而这时溶液的红色退去，说明水分子、氯离子、钠离子都不能使石蕊溶液变红，那么就是消失了的氢离子使石蕊溶液变红。所以可以得出这样的结论：氢离子使石蕊溶液变红。
师：大家讨论，这个实验方案是否可行，请提出意见。
（学生分小组进行讨论，最后得出结论：可以。）
第三小组汇报：
生10：（讲解实验方案及设计思路）取水少量放于试管中，加入几滴石蕊溶液，观察现象；再加入少量氯化钠溶液，再观察实验现象；再加入盐酸溶液，再观察实验现象。
生11：（进行演示实验，由其他二生配合，讲解操作步骤并报告实验现象）取水少量放于试管中，加入几滴石蕊溶液，不变红；再加入少量氯化钠溶液，溶液仍不变红；再加入盐酸溶液，溶液变成红色。
生12：（分析实验现象并报告实验结论）水中加入几滴石蕊溶液，不变红，证明水分子不能使石蕊溶液变红；再加入少量氯化钠溶液，仍不变红，说明氯离子也不能使石蕊溶液变红；再加入盐酸溶液，变成红色，说明是氢离子使石蕊溶液变红。
（还有一些小组提出很多不同的方案，其中有合理的，有不合理的，通过师生一起分析，最后确定是否合理。）
点评：这种合作、探究、交流、讨论的学习过程，既有利于培养学生的交流与合作能力，也有利于发展学生的评价能力。