“免费讲坛何处寻，人教网上觅知音。名师妙论惊四座，却把金针度与人。”
──参与人教互动讲坛有感
2008年12月8日，高密市初中历史教师100多人足不出校，参与了人教互动讲坛组织的“历史新课程与教师专业素质的提高”讲座，主讲人是人大附中的特级教师李晓风老师。听完讲座后，全市历史老师撰写了观后感，畅谈他们的感受。通过这件事，我们对如何利用网络进行培训也有了新的认识。今年是高密市教师专业发展年，人教互动讲坛举办的这次活动，如一缕春风，再次唤起了我市初中历史教师提高自身素质的热情。
一、关于组织工作
1.时间、内容让老师们早知道。老师们都担任着教学工作，有时难免和讲座安排的时间相冲突，为了避免类似的情况，我们及早把人教互动讲坛的安排以通知的形式下发给老师，请当天有课的老师提前调好课，准时参加人教互动讲坛的活动。同时让老师知道李晓风老师主讲的内容，请老师们自己提前进行思考，根据自己的经验思考在历史新课程背景下如何提高自身的素质，梳理一下自己在提高自身素质时有哪些好的做法，还有哪些困惑，并根据这些困惑提出问题，利用互动时间请教李晓风老师。通过这种先思考，后听讲座的办法，效果很好。因为教师们对问题先进行了思考，再听讲座时，更容易地引起更鸣，更容易把外来的信息内化。
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高密市教师集体参与人教讲坛活动
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2.发挥好乡镇教研中心的作用。随着高密市乡镇合并工作的完成，各乡镇成立了自己的乡镇教研中心，一般乡镇下辖四五处初中，他们在教师培训方面，都建立了自己的评价机制。因此我们下发通知时，不再直接发给学校，而是发给乡镇教研中心，让乡镇教研中心来组织各自乡镇的培训工作，并要求教师的观后感由乡镇教研中心统一上传，这样较好地发挥了乡镇教研中心的作用，明确了分工与职责。
3.提前进行测试，确保成功收看。我们在下发通知的同时，把如何进入人教互动讲坛的方法发给教师，让教师对照人教互动讲坛制作的上网指南，很容易就可以登录，同时利用下乡调研的时机，现场对教师进行培训和指导，检查通知的落实情况，对老师提出的进入人教互动讲坛是否需要注册、是否需要密码等问题，我们及时与人教网历史编缉朱景福老师联系，然后把朱老师的解答，及时告诉老师，消除教师的疑惑，从而确保了培训效果。
二、教师们的收获
收看完讲座的第二天，教师们的观后感陆续交了上来，通过阅读教师们的观后感，一种自豪之情油然而生，很为我们高密的初中历史教师骄傲。因为第一次组织教师参与这种网络培训，在没有监督的情况下，老师们能不能准时参加，能不能认真收看，心中没底。但在阅读教师观后观的过程中，这种疑虑和担忧不复存在。在认真阅读老师们的观后感的过程中，我发现老师们主要有了以下收获。
1.内在的需求被唤起。记得我参加华东师范大学历史函授学习时，华东师范大学著名的历史系教授王家范说过，你们参加函授学习，其实学不了太多知识，主要是开阔眼界，增加史学修养。我想老师们听取李晓风老师的讲座，也学不到太多的内容，主要也是开阔眼界，找到一种提升自我素质的途径和启迪。古人有诗曰：鸳鸯绣出凭君看，不把金针度与人。大意为绣出来的东西你可以随便看，但如何绣出来的，就秘而不宣了，后来胡适反其意而用之，改为“鸳鸯绣出凭君看，要把金针度与人。”用在教育上，即要求教师在教学过程中，要注意把方法交给学生。李老师的讲座起到了“金针度与人”的作用。教师们认为通过听李老师的讲座，他们提升自身素质的需求被唤醒，认识到自己与李老师的差距，“知耻而后勇”，相信老师们有了这种动力，必然会抓紧时间来提升自身的素质的，“不用扬鞭自奋蹄！
2.认识到读书是提升自身素质重要途径。姜庄中学的刘娟老师写道：读书是提高教师专业素养的重要途径。李老师特别指出，历史学科作为一门人文学科，会通古今，将人类千年万年的经历浓缩到方寸之间。中学历史教师的课程在深度上比不上大学教授的历史课程，但是其工作的复杂程度和困难程度，比起后者来有过之而无不及，中学教师的人文素养关系到每个学生的人文素养。而要提高教师的人文素养，读书是重要的途径。阅读使教师有厚重的文化积淀和多彩的精神世界，使教师从中汲取更高超的教育技巧和丰富的教育教学经验。用思想引发思想，用智慧启迪智慧。教师用广泛而高质量的阅读塑造并丰满了自己，只有这样，才能教出高质量的学生。这一切都源自读书。同时认识到读书应抱着“尽信书不如无书”的态度，她说李老师在讲座中提到“公论不见的就是公论”，给了她很大的启发，读书要有一种怀疑的态度才能提高，正如古人所说，“于无疑处有疑，方是进矣！”
老师们在听了李晓风老师的讲座后，对如何读书，读哪些书有了更进一步地认识。如有的老师谈到：正确的学习观应该是树立“终身学习”、“自我学习是教师成长最根本的路径”、“读书是教师积累专业知识，促使教师成长的必由之路”等观念。历史教师能否得到很好的成长取决于是否多读书，读什么书，读的方法怎样，读的效果如何。只要遵循以上几个原则，就能在阅读中逐渐厚实教师的专业“底气”，不断完善自身的知识结构。通过听讲座，老师们明确了自己应该具备的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。缺乏任何一个板块的知识都将局限教师在教育教学上所能达到的深度与广度。因此，作为历史教师必须阅读大量历史专业（包括古今中外的历史通史和专题史）、史学理论、教育理论等书籍。多读经典著作。要把握学生的心理，多关注自己所教知识的一些学术问题研究动态。
老师们非常认同李老师所说的：加强专业知识的学习比学习新课程的理念更重要的观点。这一点在我们高密来说显得尤其重要。因为我们高密2001年就参加了国家新课程改革的实验，许多教师对新课程的基本理念并不陌生，现阶段，加强专业知识就显得特别重要。因为只有拥有丰富、扎实的专业知识，才可能把新课程的基本理念落实到日常的教学中来。这也是我市教育局把今年定为教师专业发展年的重要原因之一。
3.开始关注学术前沿的内容。李晓风老师在讲座中谈到，十一届三中全会后，思想解放带来学术繁荣，学术界不仅纠正了许多歪曲的误读的历史，而是打破了僵化教条的理论束缚，开始了许多被封存禁锢的领域，恢复了历史的真实，改变了许多传统结论，但是，由于种种原因，中学历史教学却不敢取学术之公论，仍保持旧说。而考试等各种制度的约束，也使中学教师视课如雷池，不敢越半步，久之成习，中学教师多数不关心学术发展，即使自己正常教的内容，研究方面有何变化也不闻不问，史学教学的成果不能及时的反映到历史教育中，即使失真的历史和偏颇的结论，仍作为知识继续向青少年灌输，这不能不说是一种悲哀，同时我们都想改变这种现状。李晓风老师针对上述的问题的讲解，让我们认识到了历史教育中的问题，犹如一盏明灯为我们照亮了历史教学的方向。在互动过程中，许多老师要求李老师帮他们开一个书单，为他们加强专业素养提供借鉴。
立新中新孙洪波老师的话，代表了听讲座老师的心声：李晓风老师的精彩讲座才九十分钟，让人有一种意犹未尽的感觉。他给我们上了一堂好课，下了一场“及时雨”：历史教师要加强学习，如果不读书，就不会有好的历史教学．只有多读书，多与专家学者交流，多学习他人长处，才能不断地提高自己的历史专业素养，才能跟上时代发展的脚步，才能适应新课改的要求，才能更好地打造精彩高效的历史课堂！
上述老师们的体会，也是我们继续组织教师参与人教互动讲坛的动力，我们要把这种坐在“家”里听讲座，零距离接触专家和学者、省时省力又省钱的培训扎扎实实地搞下去，把人教互动讲坛作为我们培训教师、提升教师专业素养的重要平台！
相关链接：
视频回放：新课程与教师专业素养的提高──特级教师在线互动交流
《历史新课程与教师专业素养的提高》讲座课件
教师参与李晓风老师互动讲座的体会（40余篇）
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