摘要：随着现代教育技术的迅速发展，多媒体课件教学在高校英语教学中的应用也日益广泛。但多媒体课件的应用很多时候并未取得预想的效果，究其原因并不在于信息技术本身，而在于多媒体课件的不合理的制作和使用。笔者以所在学校英语专业多媒体教学的情况，谈谈多媒体课件的制作及应注意的优化原则。
关键词：CAI课件 制作 优化
1.英语专业多媒体课件制作的现状
CAI（Computer-Assited Instruction）课件即我们通常说的多媒体课件，就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音，图形、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。英语专业CAI课件就是应用于英语专业教学的多媒体课件，由于它图、文、声、像并茂，能够实现人们频繁地多种交流、控制，方便辅助教学，所以越来越受到人们的重视。然而，多媒体课件的设计涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识，并非一个简单的过程。
目前，在我国大多数高校里，多媒体课件的制作和应用正处于起步阶段，而在高校英语教学过程中，大多数的英语教师对于多媒体课件等现代教育技术手段尚不能熟练掌握，因此，我国高校英语专业课件的制作现状不容乐观，主要表现在以下若干方面：
1.1 选题随意
有些高校或老师为了追求高的多媒体课件应用率，课件制作就有很大的随意性。英语专业有些课程并不完全适合使用多媒体课件教学，比如语言学，若一味的追求现代化的教学手段和模式，而舍弃了传统的以讲授、板书为主要特点的教学模式，就很难达到教学目的。
1.2 素材收集单一
一个好的多媒体课件应该是集文字、图片、声音，动画为一体的能从各个感官上调动学生学习积极性的教学媒介。而在教学实践中，由于很多教师不愿意主动采集或者收集不到足够的教学素材，因此，制作出来的课件内容单调，形式单一，有的甚至是纯文本形式，这样的课件充其量就是黑板搬家，多媒体课件等现代化的教学手段也就失去了应有的意义。
1.3 应用程序单一
多媒体课件制作的程序有很多，比如说常用的有Powerponit、 Authorware、 Flash等，在这些程序中，Powerponit 因为简单易学倍受教师青睐，但是正如上面提到的英语专业的网上教学素材很有限，远不能满足英语专业的教学需要，因此这就需要教师自己动手制作适合于教学需要的素材，单靠Powerponit这一种软件制作出来的课件缺少灵动性，也不能张扬自己特有的教学个性，Authorware、 Flash等动画技术穿插进Powerponit使得多媒体课件生动活泼，同时也能满足教学需要。
1.4课件界面太过花哨
为了使得自己课件好看，以此吸引学生的眼球，有些教师不顾与教学内容是否协调，盲目在课件的页面上插入一些花哨的图片或动画，这样做对于教学效果的提高其实是适得其反的，因为学生的注意力多被那些花哨的东西吸引走了，至于真正的教学内容倒无暇顾及了。还有有些教师在选择课件页面背景时，为了打破单调，采取一些自定义的方法，把界面制成色彩对比太过强烈的那种，其实这也会干扰正常的教学效果。
1.5课件制作互动性不强
语言的学习是一种强烈的互动过程，特别是第二语言的习得如果没有学生的主观参与，教与学都将成为空话。但是目前英语教学中的很多课件基本就是教学内容的演示，用过多的图片和语音资料进行简单的组合，挤压了学生进行主动学习和自由发挥的空间。
2.专业英语CAI课件制作方法
英语专业教学注重学生输出能力的培养，即培养学生在听、说、读、写、译五方面均衡发展，所以在制作课件时应考虑课件应用时学生的参与性，能动性等因素。从“情境、协作、会话、意义建构”的建构主义学习环境四大属性出发，在以学生为主体的思想前提下，教师组织、指导教学过程的实施，通过ＣＡＩ多媒体技术设计的丰富多彩的情境，让学生的知识在情境、协作、会话等学习环境的交互作用中自行建构，而不是灌输，这样的教学模式对于英语专业学生尤为适合。但是如何设计出实用性，适应性，交互性强的课件并非易事，很多老师把课件制作当成黑板搬家或图片，声音的任意累加，这样就使得多媒体无法正常发挥其作用了。一个好的CAI课件的制作需要以下五个步骤：
2.1需求分析
明确课件的使用状况，确立课件运行的环境（计算机的配置大小、使用地点）和开发过程中的条件限制。确定要达到的课程目标及教学内容。因为多媒体课件并不是适合所有教学内容，因此选择合适的课题相当重要。以英语专业所开专业为例，有些课程采用传统教学手段效果更好，比如语言学教程，该课程理论性教强，学生可参与性并不强，因此该课程的多媒体课件制作可操作性就不大。而对于诸如英美文选、英美概况等课程就可以通过编辑或者插入经典文学作品或者这些作品的荧屏展示，再附以作品评论，使学生轻轻松松的就掌握了知识，声音、图像的刺激尤能使学生记忆深刻。
2.2脚本分析
做课件前认真分析教材，明确教学内容、教学重点和难点，确定达到教学目标的一系列步骤，考虑实现每个目标的方法，然后再行编写、安排具体的教学活动。例如：为突破难点，应如何进行影像和声音编排；为及时获得学生反馈的信息，如何设置现场提问、课堂练习等，并及时给予恰当的评价。以高等教育出版社出版的《综合英语教程》（第一册）第4 课 中的text A 《 He was my father 》为例，该课属于精读范畴，除了词汇、语法等方面需要学生掌握外，另外还要求学生能够了解本课的选材意义，即宣扬这样一种思想：父亲的爱往往是一种无声的爱，而且在最初总是不能为孩子所接受和理解。所以，在准备课件前，作者把由美国迪斯尼唱片出版公司制作的曾风靡全球的动画片《海底总动员》（Finding Nemo）进行剪辑，把尼莫在与爸爸失散前后对父亲的无私、无畏而又无声的爱的反应分别剪辑做一对比，当然里面有很多精彩的美语对白，让学生在精彩的电影中既学到了地道的语言又能理解为人父的伟大的奉献精神，给他们将来的人生一些启迪。
2.3素材收集
声音、动画和图形这些基本素材是课件不可缺少的部分。如何收集素材？素材的来源主要有两方面：
其一是从互联网上获取。丰富的网络资源具备了形式多样、图文并茂、声色俱全的素材。如文本资料、图片、声音、视频和动画等，只要点击相应网站，输入关键词，瞬间就有来自不同网站的信息置于眼前，然后根据需要加以取舍即可。英语方面的相关网站常见的有：中国英语教研网www.whpenglish.com 、英语猫www.englishcat.com、中国英语教育教学网 www.engnety.com、英语素材网wwwengzjjy.com，还有能够提供图片，动画和声音的oh100网站中素材库也可以收集到所需要的素材。
其二是自制素材。比如用录音机处理声音，摄相机、视频捕捉卡等设备来处理图像；用PHOTOSHOP软件处理平面图像，用软件处理立体图像。这方面的素材可使自己的课件具有很强的个性，但工作量要大些。
2．4 程序编制
有了相应的素材，即可用相应的软件工具将脚本转换成使用的课件。通常windows98/windows2000/windows XP操作平台下，采用Authorware、Flash 或者powerpoint等软件工具制作即可。因此教师至少应掌握一种课件开发软件，其中powerpoint相对简单，较易为初学者所掌握。为使自己开发的课件更完善，最好同时掌握几种软件的使用，在制作课件时，几种软件相互配合，以弥补一种软件功能之不足。 论文天地lwtd.cn
2.5 试用评价
指出要修改的地方，然后改进，再推广应用。设计程序流程时，做到由易到难，由浅入深，循序渐进，选择有代表性的解法——展示，并留下让学生进一步思考的余地。
3. 英语专业CAI课件制作中的优化原则
多媒体课件的制作并不是声音、图片和动画的简单叠加，如果这样，多媒体课件除了以学生的一次次惊喜、一次次哄堂大笑而告终最后留在学生头脑中的不是知识的形象化而是满脑的图片与动画。一个多媒体课件，呈现给学生的并不是越多、越复杂越好，重要的是如何在把握教学重点和难点的基础上，设计出符合学生认知规律、思维特点、情感特征的呈现方式。有时一幅简单的画面就能触发学生的联想;有时一组简单、明快的动画就能排除学生的思维障碍。因此，在课件设计时，应注意以下优化原则：
3．1针对性原则：CAI课件制作要充分考虑学生的年龄特点和心理因素。内容丰富、富有创新性，带有时代感而又不失生动活泼的画面，简易操作、错误检验以及不断的鼓励是友好界面的本质。而针对英语专业性质，经常介入一些涉及到英语文化知识的原声材料对于英语专业教学将会大有裨益。
3．2 交互性原则：教与学是一个动态的、双边的活动过程。ＣＡＩ中能通过人机交互来体现这一过程。界面起到桥梁作用。在确定了教学内容和进度后，界面应拓宽各种渠道将有关的教学内容按一定的结构，用文字、图片、动画、声音等形式呈现出来，加强人机交互，因材施教。信息的呈现应布局合理、层次分明、重点突出、循序渐进。同时应用各种手段传输教学内容，优化教学过程，可灵活运用各种技术来激活教学内容和教学过程。 WWW.LWTD.CN
3．3 简洁性原则：课件的界面制作应尽量做到简明扼要。在教学内容的输出上要精心设计屏幕。每一屏上的例句或概念不要太多太复杂。插图要适当，太花哨的屏幕易使学生分散注意力和使人头晕。而运用wｉｎｄｏｗ技术来创设多窗口、图标选择及简表等形式使教学内容条理清楚，增强其可读性。
3．4艺术性原则：课件的艺术感染力能引发学生的好奇心和求知欲，增强学习兴趣。如对教学重点的设计可通过加彩条、加框、下划线，闪烁等方式以引起学生的注意，加强记忆。色彩的使用应注意其搭配，避免鲜艳的色彩，屏面的设计力求美观大方、协调、平衡，将图形、文字、动画、影视、色彩及各种特技有机地组合在一起，使其图文、声色并茂。交替使用不同的清屏方式（即幻灯片转换），如扇形旋转、展开/关闭旋转、闪烁清、上下、左右等旋转清，会增加课件的美感，而背景音乐更能使学生处于一种愉快的学习环境中。
参考文献：
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