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打造“触动学生灵魂”的思品课堂
http://www.chinaxinkecheng.cn  2014/10/30 8:18:29      点击:427 下载所需积分:0

   打造“触动学生灵魂”的思品课堂    -----谈初中思品教学中情感、态度、价值观的达成策略      先从一件事说起,几年前的一天我们全组在集体备课,一个老师上了公开课,我们热火朝天的在评课。 “导入新颖、环节流畅、互动精彩、高潮迭起!”大家七嘴八舌在说这节课的亮点。“我觉得这节思品课很失败!”一位随堂听课的校领导一出这话我们都很惊讶,“我听完课出来时,一个学生也跑出来,刚好轻轻撞上了另一个学生,我听到的是,操你妈,走路不长眼啊。请问这节课的主题是什么?”我们一下无语了,因为我们知道这节课的主题是《礼貌显魅力》。他继续说:“怎样的思品课才是最高境界,思想教育性是第一位的,我觉得要触动学生灵魂,让其知行合一,我们应该在这方面好好下功夫。”我们沉默了,在教学中我们确实存在重知识的落实而轻情感、态度、价值观的达成。人的行为是受其思想支配的,所以从根本上说学生知行不一根源就是情感、态度、价值观这一教学目标没有达成。   从那件事开始,我们老师开始有所感悟,着力打造打造“触动学生灵魂”的思品课堂,真正重视教学中情感、态度、价值观的达成,这期间有过成功也有过失败,现在选取其中成功的几个片段与大家共享。   策略一:以真实的活动熏陶学生   活动教学的根本目的是使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上,通过学生全面、多样的主体实践活动,促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。   这里所谓的真实指的是不矫揉造作,不事先演练,经济实惠,追求学生在活动中真实的表露其行为,并能从中获得情感体验与感悟。   在讲授《竞争合作》一课中,我带领学生做了一个“竞争合作小游戏”。先让每一小组推选一人参加记忆力比赛,在规定的时间内记住屏幕上出现的3个字母或数字组合。而后加大难度,数量上由3个变成了9个。这时,我补充了一句,想想小组的力量吧!于是乎,个人回到了小组,并且小组内实现了分工合作,顺利地完成了第二关。最后我把难度提高到了极致!由9个变成了56个。这时,我又补充了一句,想想班级的力量吧!于是乎,各组小组长自发出来进行了一个碰头会,明确各组的分工,小组长回到小组内又明确了各组员的任务!第三关最后也顺利的完成!   又如在讲授《同学 朋友》一课时,为了让学生能在情感上感受与体验:交友注意平等互惠,给予与分担是双向的,不能一味索取这一目标。我绞尽脑汁设计了以下这样一个活动:   教师让全体学生起立,当学生听到老师说:“我要你帮我XXX”则憋气;当学生听到老师说“我来帮你XXX”则换气;憋不住的同学可以坐下。学生被老师葫芦里卖什么药给吸引了,但还是饶有兴致地参与。   全体学生起立,之后老师开始读(事先准备好的预设)。   师:我要你帮我收作业。(生:全体憋气)   师:我要你帮我檫黑板。(生:全体憋气)   师:我要你帮我出板报。(生:两人憋不住气而坐下)   师:我要你帮我辅导数学。(生:四人憋不住气而坐下)   师:我要你帮我打扫卫生。(生:八人憋不住气而坐下)   师:我要你帮我做手抄报。(生:十来人憋不住气而坐下)   师:我要你帮我照看宠物。(生:全班只剩一人还在坚持)   师:我要你帮我打饭菜。(生:唯一的一人也憋不住气而坐下)   师引导学生谈感受,学生纷纷表示实在憋不住了,太累了。师不多语,组织学生再玩第二遍。全体学生起立,之后老师开始读(与第一遍的内容一模一样)。   师:我要你帮我收作业。(生:全体憋气)   师:我来帮你檫黑板。(生:全体换气)   师:我要你帮我出板报。(生:全体憋气)   师:我来帮你辅导数学。(生:全体换气)   师:我要你帮我打扫卫生。(生:全体憋气)   师:我来帮你做手抄报。(生:全体换气)   师:我要你帮我照看宠物。(生:全体憋气)   师:我来帮你打饭菜。(生:全体换气)   读完全部预设的八句,全班没有一位学生因憋不住气而坐下。师提问:你能从两次活动的不同结果中感悟到交友过程中要把握什么原则?   生1:不能索取过多,也要注意付出。   生2:我们在交友过程要一定要注意平等互惠,给予与分担是双向的,不能一味索取。   多年以后,这些长大了的学生肯定会忘了关于合作与交友原则的有关知识解释,但是他们应该还会记得曾经参与过的这两个别出心裁的活动,也肯定能体会得到其中承载的合作精神与交友原则!事已至此,夫复何求!   策略二:以真切的媒体打动学生   以多媒体方式显示教学信息,可以为学生提供多样化的外部感官刺激。研究表明,外部感官刺激越大,内心认知与影响也就越大。   在讲授《孝顺父母》一课中,为了激发学生孝顺父母的精神。我给学生播放了如下的视频:(PPT播放视频,约5分钟)   从实际效果来看,随着音乐响起,这些90后的表情开始变化了,他们中有些人开始变得严肃,这与以往的他们完全不同。有些人变得深沉,不知道他此时在想些什么。一些学生开始有了抽泣声,要知道,我可从来没看到这些人哭过!也许我们的努力有回报了,学生的灵魂被我们给触及了,此时作为思品老师的我们,应该是世界上最伟大的人,我们才真正是人类灵魂的工程师。   当然我们积攒了很多很多这样的视频,鉴于时间关系不能一一呈现给大家,如果大家有需要,可以拷贝。   策略三:以真挚的语言感动学生   苏联教育家马卡连柯曾说过:“同样的教学方法,因为语言的不同,其效果可能相差20倍。 ”语言风格中,白岩松似的理智让人深度回味,崔永元似的幽默让人轻松明智,而最能打动心扉的倪萍似的深情真挚,真挚的语言朗读能把学生带到作品的艺术境界之中,使学生如临其境、如闻其声、如见其人,最终触及自己的灵魂。   在讲授《难报三春晖》时,我带领学生用真挚的语言朗读:   孩子!当你还很小的时候,   我花了很多时间,   教你慢慢用汤勺,用筷子吃东西。   教你系鞋带,扣扣子,溜滑梯;   教你穿衣服,梳头发,擤鼻涕……   这些和你在一起的点点滴滴,   是多么的令我怀念不已!   孩子!   现在我常忘了扣扣子,系鞋带。   吃饭时,会弄脏衣服,   梳头发时手还会不停的抖,   不要催促我,   要对我多一点耐心和温柔,   只要有你在一起,   就会有很多的温暖涌上心头。   孩子!   如今,我的脚站也站不稳,走也走不动,   所以,   请你紧紧的握着我的手,   陪着我,慢慢的。   就像当年一样,   我带着你一步一步地走。   读完之后,我发现以往嬉皮笑脸的学生们变得那么安静,那么沉默,兴许我不经意拨动了学生那根尘封已久的心弦。当然我发现此时配上一点染情的音乐为背景,效果最佳。   结束语:   至今我也不知道的这些尝试是否科学,不知道学生能否理解我们老师的用心良苦。只知道作为思品老师的我们尽力了!   人是有情感的,生命也需要情感,思想品德课堂更需要情感教育的的滋养,只有这样,才能培养出真正有爱心、有责任、懂感恩、敢担当的合格公民,中国的未来才真正后继有人!

  

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